10月29日，新東方在京舉辦以“融合 連接 共創(chuàng)”為主題的新東方AI研究院N-Brain聯(lián)盟發(fā)起暨新品發(fā)布會(huì)。會(huì)上，新東方發(fā)布了基于全新平臺(tái)的首款“教育+AI”產(chǎn)品——新東方青少外教直播BlingABC“AI班主任”。

　　該款產(chǎn)品首次在小組課堂上，實(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，從學(xué)生上課情緒表現(xiàn)，開口時(shí)長(zhǎng)，課程參與度以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化分析和給予學(xué)生課堂建議，并通過學(xué)習(xí)行為軌跡數(shù)據(jù)記錄與分析，給出個(gè)性化學(xué)習(xí)分析報(bào)告，進(jìn)行個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)。

　　賦能教育的AI產(chǎn)品，要真正懂得中國(guó)學(xué)生

　　發(fā)布會(huì)上，多位行業(yè)專家均表達(dá)了對(duì)于“教育+AI”領(lǐng)域的看法，并高度認(rèn)同AI在教育領(lǐng)域的賦能與其他領(lǐng)域不同的觀點(diǎn)。北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長(zhǎng)劉嘉在發(fā)布會(huì)圓桌論壇環(huán)節(jié)中表示，教育在與AI進(jìn)行共生融合時(shí)，相對(duì)于其他行業(yè)而言更為復(fù)雜?！耙环矫妫鎸?duì)教育的相關(guān)問題，一定是融合的問題、連接的問題，必須是來自于多學(xué)科的合作，多學(xué)科之間的共創(chuàng)；另一方面，AI是完成教育這個(gè)‘拼圖’的重要一個(gè)板塊，但是絕對(duì)不是教育的全部。因?yàn)槲覀兊慕逃L(zhǎng)久地做下去，核心是教育‘以人為本’的本質(zhì)?！?

　　而也正因如此，在落腳到這個(gè)具體的線上產(chǎn)品時(shí)，比鄰東方教育科技有限公司CEO喬蕾和團(tuán)隊(duì)首先考慮到的是，AI技術(shù)的應(yīng)用究竟可以為中國(guó)的孩子們做些什么?！澳壳拔覀兘佑|到第三層次AI浪潮叫機(jī)器學(xué)習(xí)，而機(jī)器學(xué)習(xí)的底層是數(shù)據(jù)。在5~12歲這個(gè)年齡段，近幾年平均每年都有200萬人次的孩子來新東方新學(xué)習(xí)，新東方由此獲得了很多數(shù)據(jù)。但是當(dāng)我的團(tuán)隊(duì)去做這樣的一個(gè)產(chǎn)品的時(shí)候，基于這些冰冷的數(shù)據(jù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們做的是一款教育產(chǎn)品，教育這件事情本身就具有差異化，因此，我們要思考的第一點(diǎn)就是——AI首先要懂中國(guó)學(xué)生。”

比鄰東方CEO喬蕾

　　基于這樣的思考邏輯，喬蕾和他的團(tuán)隊(duì)所做的線上口語外教產(chǎn)品，以新東方的教學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析得出了中國(guó)孩子在英語口語學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在的共性問題--止步于表達(dá)、止步于語音語調(diào)、止步于運(yùn)用交流。

　　此次全新推出的線上教育產(chǎn)品BlingABC“AI班主任”就從這三個(gè)問題著手，利用人臉檢測(cè)、人臉屬性分析、語音識(shí)別等技術(shù)，可以對(duì)在線小組課堂上學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行追蹤，包括學(xué)生上課的情緒表現(xiàn)、開口時(shí)長(zhǎng)、課程參與度以及學(xué)習(xí)效果的量化分析等，以此給學(xué)生提供個(gè)性化的分析報(bào)告。