11月25-26日，一場(chǎng)旨在連接世界與中國(guó)、現(xiàn)在與未來(lái)的教育界思想峰會(huì)——2019 GES未來(lái)教育大會(huì)在北京召開。本次大會(huì)由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、北京師范大學(xué)、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、新東方、好未來(lái)聯(lián)合主辦。26日下午，新東方教育科技集團(tuán)首席執(zhí)行官周成剛在主論壇上作了題為“國(guó)際教育帶來(lái)的啟示”的閉幕演講。

　　在演講中，周成剛首先介紹了中國(guó)學(xué)生留學(xué)和歸國(guó)的趨勢(shì)，逐漸將話題引入到世界名校的獨(dú)特魅力，以及他在全球教育領(lǐng)先的國(guó)家走訪時(shí)獲得的深刻啟示，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)于“什么才是好的教育”話題的思考。

　　周成剛認(rèn)為，好的教育應(yīng)該普惠大眾的、因材施教的、能夠挑戰(zhàn)權(quán)威的；好的教育也應(yīng)該是有溫度的，能真正尊重不同的個(gè)體；好的教育可以影響人、改變?nèi)?，帶給人遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。應(yīng)該有濟(jì)世的情懷、歷史的擔(dān)當(dāng)，把孩子培養(yǎng)成為真正的21世紀(jì)公民，讓他們走向世界舞臺(tái)。

　　以下為演講實(shí)錄：

　　1、近十年，中國(guó)學(xué)生一直在走出去和回來(lái)

　　在2009-2018年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生每年都在呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)，平均增長(zhǎng)率達(dá)到了14.1%，這是一個(gè)非?？上驳某煽?jī)，表明了中國(guó)人渴望走向世界。但是更有意思的是，在過(guò)去的十年的時(shí)間里，回國(guó)的留學(xué)生與日俱增長(zhǎng)，每年有接近80%的同學(xué)回國(guó)。中國(guó)同學(xué)一直在在走出去和回來(lái)。但我更想說(shuō)的是，根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的國(guó)際學(xué)?？倲?shù)在繼續(xù)地增長(zhǎng)，在其中民辦教育有很大的參與。

　　所以我用這幾個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)跟大家表明，就像我們中國(guó)今天的老百姓到世界各國(guó)去旅行，我們的教育也同樣一樣。很多人走向世界各國(guó)，想去看看別人的教育是怎么樣的，我也有這么一個(gè)信念。

　　2、世界名校的啟示

　　從2013-2019年，我?guī)F(tuán)隊(duì)每年一次，有的時(shí)候甚至一年兩次穿越世界各國(guó)，用了7年時(shí)間，走了20萬(wàn)公里，走訪了20多個(gè)國(guó)家的200多所世界名校，包括大學(xué)和中學(xué)，采訪了教授、招生官、留學(xué)生、校長(zhǎng)，進(jìn)行了超過(guò)500次訪談。

　　在2013年，到美國(guó)麻省理工學(xué)院時(shí)，同學(xué)和教授都告訴我，他們永遠(yuǎn)在追求創(chuàng)新。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)麻省理工學(xué)院的同學(xué)頂級(jí)聰明，音樂廳與眾不同，辦公樓建得非常奇怪。我們有時(shí)候甚至?xí)X得有點(diǎn)匪夷所思，但是這就是麻省理工學(xué)院的世界，他們堅(jiān)持的一點(diǎn)就是創(chuàng)新。

　　澳大利亞1901年建國(guó)，那也恰好是諾貝爾獎(jiǎng)?wù)Q生的那一年。在過(guò)去的100多年時(shí)間里，澳大利亞誕生了14次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中有一半是醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這兩個(gè)人就是典型的代表。

　　左側(cè)的是來(lái)自于西澳大利亞大學(xué)的教授。西澳大學(xué)位于澳大利亞的珀斯，這個(gè)城市被認(rèn)為是全世界最孤獨(dú)的城市，因?yàn)樗绞裁吹胤饺ザ紵o(wú)比遙遠(yuǎn)。在這里邊誕生了這位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主，他說(shuō)，做研究就是要守得住寂寞。他是幽門螺旋桿菌的發(fā)現(xiàn)者，這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)胃炎、胃潰瘍、胃癌都有重大的關(guān)系。右邊是宮頸癌疫苗的發(fā)明者，在澳大利亞昆士蘭這個(gè)東海岸最熱鬧的旅游城市做研究。這兩個(gè)教授都給我一個(gè)感受，那就是要守得住寂寞，要有自己的開拓精神，而右側(cè)的教授也告訴我，澳大利亞人從世界各國(guó)來(lái)到這個(gè)地方，本身就是帶有這樣的冒險(xiǎn)精神。

　　在日本走訪京都大學(xué)時(shí)，采訪的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授告訴我們，京都大學(xué)最主張的就是同學(xué)的自由，一切都是自由地教授，所有教學(xué)工作學(xué)校從不干涉。剛采訪結(jié)束回來(lái)，吉野彰先生獲得了2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。其實(shí)，日本在上個(gè)世紀(jì)制定了一項(xiàng)宏偉的規(guī)劃，說(shuō)要在21世紀(jì)的前50年里產(chǎn)生30枚諾貝爾獎(jiǎng)。但是令人感到驚訝的是，過(guò)去了19年日本獲得了19枚，每年一枚，非常了不起。今年獲獎(jiǎng)的吉野彰先生就是京都大學(xué)的畢業(yè)生，所以自由的思想在他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中是多么的重要。

　　芬蘭在上個(gè)世紀(jì)的80年代進(jìn)行了教育的改革，其中一項(xiàng)最重要的改革就是高中生沒有所謂的必修課了，而是采用了模塊式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正的因材施教。

　　上個(gè)月在新加坡國(guó)立大學(xué)，校長(zhǎng)陳永才說(shuō)，新加坡的教育能夠走在世界前列，其中最重要的一點(diǎn)就是我們每天都在思考如何變化，否則就會(huì)被人拋棄，因?yàn)槲覀冃录悠鲁巳艘粺o(wú)所有，這就是新加坡的教育奧秘。而新加坡的新、韓國(guó)的潮、日本的穩(wěn)，這都是亞洲學(xué)校值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　所以我們的問(wèn)題就來(lái)了，到底什么樣的教育才是最好的教育？

　　3、好的教育有這樣的特點(diǎn)

　　我相信今天我們有很多老師都在討論，我們都知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但是為什么我們做不到？這是最關(guān)鍵的。走訪了世界這么多的學(xué)校，我覺得好的教育應(yīng)該具有這么幾個(gè)特點(diǎn)。

　　第一，好的教育應(yīng)該是普惠大眾的，能讓更多的人接受教育，而不是精英教育。說(shuō)到普惠大眾，就涉及到教育公平的問(wèn)題，其實(shí)在中國(guó)我們現(xiàn)在還有很多問(wèn)題，貧困落后地區(qū)的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到解決。而在這方面做得最好的不是美國(guó)，不是澳大利亞，不是中國(guó)，可能是歐洲。歐洲直到今天還堅(jiān)持著普惠大眾，所以他們無(wú)論是中學(xué)和大學(xué)，學(xué)費(fèi)都十分便宜，因?yàn)樗麄兿Ｍ屆總€(gè)人都接受到教育。

　　第二，好的教育要做到因材施教。這一方面，以芬蘭為代表的北歐是非常值得我們學(xué)習(xí)的。他們的校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)說(shuō)，我們不愿意放棄每一個(gè)人，我們需要有人去搞科研，但是我們不需要每個(gè)人都去搞科研，我們需要有人創(chuàng)新，但是不需要所有人都去創(chuàng)新。所以，有的人天天在搞科研，有的人天天在做工匠，每個(gè)人都把自己的工作做好，每個(gè)人都樂于做自己擅長(zhǎng)做的事，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家需要不同的人才。

　　第三，好的教育是能夠挑戰(zhàn)權(quán)威的。走了那么多世界各國(guó)的中學(xué)和大學(xué)以后，我得到一個(gè)教訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話現(xiàn)在像國(guó)內(nèi)大部分的教育，就是單向式的、以老師傳授式為主的教育，學(xué)生死記硬背，通過(guò)考試。全世界那些發(fā)達(dá)國(guó)家里面幾乎已經(jīng)沒有這么做的了，可是我們還在做。

　　當(dāng)我們都知道這個(gè)答案的時(shí)候，為什么還有如此多的家長(zhǎng)無(wú)比地焦慮，又把如此多的孩子送上了焦慮的船。因?yàn)橛袃牲c(diǎn)沒有解決，教育體制跟不上變化的步伐，我們的覺悟跟不上變化的步伐，那么這樣的改革永遠(yuǎn)只會(huì)停留在紙面上。

　　4、教育的溫度在于尊重不同的個(gè)體

　　我們看到中國(guó)這么多孩子出了問(wèn)題，沉迷游戲、和父母決裂，讓我們無(wú)比地揪心。所以教育是有溫度的，可怎樣才可以讓教育變得有溫度？這是我們最值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

　　當(dāng)我看到國(guó)外的一些孩子，尤其是新西蘭和北歐這些國(guó)家的孩子，每個(gè)人都在專心的教室里面做手工、做縫紉、做家政、編輯音樂、敲鼓、跳舞，每個(gè)人的臉上都洋溢著對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，對(duì)未來(lái)的憧憬的時(shí)候，我覺得這個(gè)教育是溫暖的。教育它是影響人、改變?nèi)说?。我們每天都說(shuō)要有獨(dú)立的人格，但是當(dāng)我們沒有獨(dú)立的思想的時(shí)候，怎么會(huì)有獨(dú)立的人格？

　　當(dāng)我們想有獨(dú)立的思想的時(shí)候，教育就發(fā)揮了無(wú)限重要的作用。教育它是有理想的，沒有理想的教育是不可能長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

　　今天為什么我們這么多中國(guó)孩子學(xué)了鋼琴，沒有出現(xiàn)幾個(gè)特別了不起的鋼琴家，為什么這么多人學(xué)了奧數(shù)，沒有幾個(gè)著名的數(shù)學(xué)家？因?yàn)槲覀儙Я颂嗟膶?shí)用主義思想，太短視了。我們把千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子都往一個(gè)模式里面灌，這是多么大的一種苦難。真正地尊重不同的個(gè)體是多么的難得。

　　5、教育的真正使命

　　在這里分享兩個(gè)故事。

　　第一個(gè)同學(xué)前年通過(guò)新東方拿到了美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校讀計(jì)算機(jī)博士全獎(jiǎng)offer。這個(gè)同學(xué)來(lái)自長(zhǎng)沙，叫莫天池。他出生的時(shí)候因?yàn)獒t(yī)療事故罹患腦癱，有語(yǔ)言障礙，不能獨(dú)立站立行走，生活無(wú)法自理。但幸運(yùn)的是，他的父母沒有放棄他，他自己也很頑強(qiáng)，最后考取了中南大學(xué)，讀了本科和研究生。有一天他說(shuō)，這個(gè)世界很大，我想出去看一看，想去美國(guó)留學(xué)。我們當(dāng)時(shí)覺得這樣的同學(xué)到美國(guó)去留學(xué)太困難了，但是經(jīng)過(guò)他幾年的努力，GRE和托?？剂私咏鼭M分。

　　出國(guó)之后，學(xué)校每天派專車送他上課下課，每天有同學(xué)陪他做筆記，一年多下來(lái)，他GPA達(dá)到了4.0。這是一個(gè)非常勵(lì)志的故事。我想說(shuō)的是，教育能夠改變?nèi)?、去召喚人、去影響人，讓人尋找到一個(gè)更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這才是令人感動(dòng)的。

　　今天我來(lái)做講座之前，讀完了一本書，這本書英文名字很簡(jiǎn)單，叫Educated，中文名字非常詩(shī)意，叫《你當(dāng)像鳥飛往你的山》。這是今天第二個(gè)故事。

　　這本書講是一個(gè)來(lái)自于美國(guó)愛達(dá)荷州的女孩塔拉·韋斯特弗的故事。她來(lái)自一個(gè)摩門教的家庭，父親是一個(gè)虔誠(chéng)的摩門教徒。17歲以前，她從來(lái)沒有上過(guò)學(xué)，因?yàn)樗母赣H主張所有的孩子都不用上學(xué)，這一切都是上帝的安排，不能有任何個(gè)人的意志。后來(lái)終于有一天她離開了大山，發(fā)現(xiàn)外面有個(gè)無(wú)比更廣闊的世界，于是發(fā)奮讀書，在27歲的時(shí)候拿下了劍橋大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位。

　　她在接受采訪的時(shí)候講過(guò)這么一句話，“曾經(jīng)我也接受了自己的命運(yùn)，直到有一天我逃離大山，打開了另一個(gè)世界，那是教育給我的新世界，那是我生命的無(wú)限可能。”

　　從這個(gè)意義上講，我覺得這才是教育應(yīng)該承擔(dān)的使命?；叵胛覀冎袊?guó)今天的教育，我可以不夸張的說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。我們不僅做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有的還在消費(fèi)教育市場(chǎng)，不僅沒有往正向發(fā)展，而且可能是在利用教育市場(chǎng)、利用我們焦慮的一代的家長(zhǎng)。所以說(shuō)教育應(yīng)該是溫暖的，教育應(yīng)該是影響人、改變?nèi)说模逃龖?yīng)該帶給我們遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，應(yīng)該有濟(jì)世的情懷、歷史的擔(dān)當(dāng)，把孩子培養(yǎng)成為真正的21世紀(jì)公民，讓他們走向世界舞臺(tái)。我愿意和在座所有的同路人在未來(lái)的歲月里，共同努力。