【課程簡(jiǎn)介】

　　身為父母，我們很想給孩子愛。孩子也需要從父母那里得到安穩(wěn)的愛?？墒?，情緒風(fēng)暴常常摧毀我們愛的愿望和能力。于是，我們?cè)鞠胍磉_(dá)的愛，卻變成指責(zé)、怨恨和傷害。其實(shí)，情緒是可以轉(zhuǎn)化的，就像垃圾可以轉(zhuǎn)化成肥料培育玫瑰一樣。在工作坊中，讓我們暫停匆匆的腳步，一起靜下來，用正念擁抱情緒，學(xué)習(xí)安度情緒風(fēng)暴的智慧，修復(fù)愛的愿望和能力。

　　【課程內(nèi)容】

　　認(rèn)識(shí)情緒風(fēng)暴

　　分析是什么引起并喂養(yǎng)了我們的憤怒、內(nèi)疚、自責(zé)、羞恥和恐懼

　　討論如何停止?jié)补鄡?nèi)心痛苦的種子，實(shí)現(xiàn)情緒的轉(zhuǎn)化

　　探索如何培育和平喜悅的家庭氛圍

　　轉(zhuǎn)化父母自身不快樂的童年經(jīng)驗(yàn)

　　【課程安排】

　　【適合人群】

　　家長(zhǎng)

　　教育工作者

　　心理咨詢工作者

　　社會(huì)工作者

　　其他對(duì)子女教育、夫妻關(guān)系、心理咨詢、家庭治療感興趣者

　　【課程人數(shù)】

　　參與者35人，觀察員35人，限70人

　　參與者：自己愿意參加體驗(yàn)，覺察自我角色與特質(zhì)，希望提升和優(yōu)化父母角色，親子關(guān)系的人士。
　　觀察員：以間接參與和全面觀摩的身份，體驗(yàn)并覺察別人活動(dòng)，從中思考親子互動(dòng)，優(yōu)化家庭關(guān)系的人士。
　　互動(dòng)方式：參與者、觀察員從不同維度融入工作坊，均有分享機(jī)會(huì)；參與者、觀察員、導(dǎo)師三類角色之間皆有互動(dòng)。

　　【導(dǎo)師介紹】

　　龍迪

　　畢業(yè)于香港中文大學(xué)社會(huì)工作系（博士）

　　中國(guó)科學(xué)院心理所保護(hù)兒童及家庭心理支援中心主任、教授

　　中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)注冊(cè)督導(dǎo)（家庭治療師）

　　中國(guó)心理學(xué)會(huì)危機(jī)干預(yù)專業(yè)委員會(huì)委員

　　中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)委員

　　中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與心理咨詢專業(yè)委員家庭治療學(xué)組

　　接受首屆中德高級(jí)心理治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目家庭治療組培訓(xùn)

　　曾任中國(guó)青年報(bào)青春熱線督導(dǎo)、北川中學(xué)心理援助工作站站長(zhǎng)

　　專業(yè)方向：

　　心理創(chuàng)傷（災(zāi)后集體心理創(chuàng)傷及人際創(chuàng)傷）轉(zhuǎn)化與療愈

　　兒童性侵犯專業(yè)干預(yù)

　　家庭為本的兒童心理創(chuàng)傷支援服務(wù)

　　家庭（婚姻）治療

　　代表作：

　　《性之恥，還是傷之痛：中國(guó)家外兒童性侵犯家庭經(jīng)驗(yàn)探索性研究》，龍迪著，廣西師范大學(xué)出版社，2007年5月出版。

　　《回家之路--災(zāi)后家庭心理支持自助手冊(cè)》，龍迪等著，中國(guó)婦女出版社（全國(guó)婦聯(lián)兒童部中日災(zāi)后心理援助骨干連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目），2014年5月。

　　《打破家鎖：中國(guó)厭食癥家庭治療臨床研究》，馬麗莊著，龍迪譯，高等教育出版社，2008

　　《生活之道--一位完形心理治療師的悟與思》，梁玉麒著，龍迪譯，化學(xué)工業(yè)出版社，2012年9月出版。

　　友善家人專欄系列文章（《父母必讀》，2013-2014）

　　Di Long & Renita Wong (2012) Time Bound： The Timescape of Secondary Trauma of the Surviving Teachers of the Wenchuan Earthquake. American Journal of Orthopsychiatry Vol. 82， No. 2， 241-250.

（責(zé)任編輯：蔡安）