專訪陳興明 襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心書記、主任

　　把成長(zhǎng)體驗(yàn)教育落到實(shí)處

　　主持人：您怎么看待成人、成年和成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意的問題?

　　陳興明：成人到成年的健康轉(zhuǎn)換是目前我們家庭教育、學(xué)校教育中的薄弱的地方。如果把這個(gè)成年到成人的中間的過(guò)程轉(zhuǎn)換的好的話，那將會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，如果轉(zhuǎn)換的不好不行。我個(gè)人認(rèn)為中間要打一個(gè)橋梁，就是成長(zhǎng)體驗(yàn)。不論是家庭也好，學(xué)校也好，把成長(zhǎng)體驗(yàn)這個(gè)教育落到實(shí)處，才能夠讓孩子既成年又成人。

　　家庭教育需要專業(yè)的培訓(xùn)

　　主持人：在家庭中，作為教育工作者，您覺得一個(gè)比較理想的家長(zhǎng)應(yīng)該得到哪些幫助才會(huì)讓他們?cè)谧黾议L(zhǎng)的時(shí)候更成功一些?

　　陳興明：我覺得他們也要接受相應(yīng)的培訓(xùn)。

　　主持人：也要拿到學(xué)業(yè)。

　　陳興明：家長(zhǎng)若果想對(duì)孩子成長(zhǎng)終身負(fù)責(zé)的話，就必須要學(xué)習(xí)，要成為家庭教育專家，這樣才是一個(gè)合格的父母，才是對(duì)得起孩子的，這才是真正的愛孩子。但是恰恰相反，我們有好多當(dāng)父母，總覺得教育就是學(xué)校的事，與家庭關(guān)系不大，只要我家庭保證它能夠吃飽穿暖就行了，覺得都是以學(xué)校為主體，推到學(xué)校去了，當(dāng)然有很多學(xué)校代替不了，你家長(zhǎng)自己要認(rèn)識(shí)到我對(duì)孩子終身教育的這一種重要的責(zé)任履行，然后積極主動(dòng)的要學(xué)習(xí)一些方法，要有科學(xué)的觀念，然后付諸于實(shí)踐。

　　主持人：您怎么來(lái)看我們應(yīng)該給家長(zhǎng)什么樣一種引導(dǎo)，他們更應(yīng)該重視什么?

　　陳興明：我覺得在這方面要發(fā)揮我們每一名教師對(duì)家長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)家校溝通責(zé)任的認(rèn)識(shí)，如果把每一名教師都能夠培養(yǎng)成家校合作的專家，家校溝通的專家，那么他們的力量發(fā)揮好了，就對(duì)家長(zhǎng)，家庭教育那一種責(zé)任的履行就會(huì)有好處。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在目前專業(yè)的教師資格證拿到了，但是作為老師他還有一個(gè)責(zé)任，就是家校溝通，家校合作，家校聯(lián)合指導(dǎo)，這是一個(gè)方面，老師成為一個(gè)聯(lián)系，學(xué)校定期舉辦，開展適合家長(zhǎng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，課程要適合他，這樣他父母才有興趣來(lái)參加，要抓住他的所需，不能說(shuō)我就是為了開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)通報(bào)一下學(xué)習(xí)成績(jī)，不行，學(xué)校要開設(shè)適合家長(zhǎng)需求的家庭教育課程，家訪，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們中學(xué)的老師走出去，深入到家庭里頭，了解每一個(gè)家庭，這樣有效做好家校溝通。

　　主持人：它是一個(gè)雙向，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，而且您是再教育工作中，既是教孩子們的，又是教老師的，您還是有思想，有感情，有智慧，有文化的“四有”倡導(dǎo)者。在培訓(xùn)中“四有”倡導(dǎo)者，但是這個(gè)“四有”怎么能夠跟我們的家長(zhǎng)、孩子他們把這個(gè)好的理念帶到家里去，讓他們通過(guò)這種有思想，有情感，有智慧，有文化的方式來(lái)開展家庭親子共育，親自共同教育。

　　陳興明：任何一件工作，你只要從用心的角度，專業(yè)的角度來(lái)做就不怕做不好，我們搞每一項(xiàng)目工作的時(shí)候要把它當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，而不是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。做每一場(chǎng)培訓(xùn)，老師的培訓(xùn)，家長(zhǎng)的培訓(xùn)都要用心專業(yè)的去做，要走進(jìn)他們的心里，確確實(shí)實(shí)抓的這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目也是適應(yīng)需求，學(xué)校怎么運(yùn)用，學(xué)以致用，我們搞這個(gè)培訓(xùn)，還準(zhǔn)備對(duì)中小學(xué)老師，家校溝通，家校培訓(xùn)，他能夠知道一些科學(xué)的理論方法，能夠跟家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一心做好對(duì)孩子的教育工作，所以要用心，要專業(yè)來(lái)做培訓(xùn)。

　　積極陪伴，引領(lǐng)孩子逐步適應(yīng)未來(lái)社會(huì)

　　主持人：現(xiàn)在我們的孩子成長(zhǎng)物質(zhì)條件很好了，有很多大大改善了，但是現(xiàn)在社會(huì)變化很大，我們技術(shù)變化，社會(huì)變化，生活方式都在變化，未來(lái)他們是國(guó)家的棟梁，那作為一個(gè)人才培養(yǎng)，他們要想適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，您覺得家長(zhǎng)可以給孩子們更多的一些什么樣的幫助?

　　陳興明：更多的幫助那就是要放，讓他們自己去在成長(zhǎng)體驗(yàn)中自己自覺自主的解決一些問題，而不是讓家長(zhǎng)來(lái)包辦代替，這樣放手讓他自主成長(zhǎng)，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扶一扶，適當(dāng)指導(dǎo)一下，最重要是我要自主來(lái)開展成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，自主的參加一些適合自己興趣特長(zhǎng)需要的活動(dòng)，不是家長(zhǎng)強(qiáng)加的，給他們創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的寬松環(huán)境，而不是逼迫。

　　主持人：我們家長(zhǎng)就應(yīng)該像我們孩子的扶手，孩子大膽往前走，只有說(shuō)，覺得很危險(xiǎn)，或者快要摔倒的時(shí)候，他能夠順手就摸到扶手，我覺得這個(gè)可以。

　　陳興明：這個(gè)形象的很，就是說(shuō)你需要我的時(shí)候我能夠在陪伴。

　　主持人：你有困難的時(shí)候，你能自己走，你能夠跑，你能夠跳，所以我們要給他們創(chuàng)造一種，尤其是現(xiàn)在，國(guó)家雙創(chuàng)，創(chuàng)新人才，創(chuàng)新發(fā)展，那我們孩子未來(lái)一定要?jiǎng)?chuàng)新，您作為一個(gè)教育工作者，在孩子們創(chuàng)新這一件事情上，創(chuàng)新精神上您有什么樣好的思考?

　　陳興明：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們當(dāng)前學(xué)生也好，孩子也好，最主要的我就覺得他們動(dòng)手能力不強(qiáng)，再一個(gè)他們與社會(huì)契合度不高這個(gè)原因造成的，往往獨(dú)生子女，很多人的愛都包圍了他，讓他有時(shí)候，好像在真空中一樣，那是不對(duì)的，必須要模擬社會(huì)化的情景，讓他在真實(shí)的一種社會(huì)體驗(yàn)中來(lái)成長(zhǎng)，這樣才好。

　　成長(zhǎng)離不開真實(shí)的生活體驗(yàn)

　　主持人：是的，最后問問，我覺得您是一個(gè)特別優(yōu)秀的教育工作者，不知道您在您的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)您有什么樣的一種好的扶持或者說(shuō)促進(jìn)了您成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?

　　陳興明：我成長(zhǎng)在農(nóng)村，我是農(nóng)民的兒子，我覺得我們那時(shí)候就是一種典型的放養(yǎng)，你比如說(shuō)那時(shí)候也是害怕，說(shuō)自己去游泳，怕淹死，有很多同學(xué)他不會(huì)同學(xué)，就聽家長(zhǎng)的話，那就不一樣，我偷偷去游，我現(xiàn)在游泳技術(shù)還是不錯(cuò)的，所以說(shuō)有時(shí)候家長(zhǎng)不能說(shuō)是讓孩子怕這怕那，讓孩子不去參與體驗(yàn)，不去增長(zhǎng)某種技能這是錯(cuò)誤的，只有在摔跤中，摸爬滾打中才能增長(zhǎng)能力，溫室里怎么培養(yǎng)出堅(jiān)毅、勇敢，各項(xiàng)技能全面的人，只有在生活中真實(shí)體驗(yàn)中解決問題中才能成熟，不能這也不能做，那也不能做，農(nóng)村的生活是一種自然的，天然的，該游泳游泳，該玩耍玩耍，該偷苞谷偷苞谷，那一種童年放養(yǎng)的樂趣，現(xiàn)在回味起來(lái)無(wú)窮，現(xiàn)在的孩子沒有一種真實(shí)的生活體驗(yàn)，這個(gè)方面我覺得要采取措施彌補(bǔ)一下。

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（編輯：郝夢(mèng)恬）