專訪古典 資深生涯規(guī)劃師、新精英生涯創(chuàng)始人

　　主持人：古典老師您好!對于成年、成才、成人這個題目有什么看法?

　　古 典：這是人生的三個階段。我覺得成年是精神層面，一開始的時候是孩子，之后慢慢轉變?yōu)楠毩⒌纳鐣说慕嵌热ッ鎸κ澜?，這是個最基本的;第二個才是成才，成才就是說這個人不僅是一個獨立的社會人，還要比較杰出。我老覺得現(xiàn)在大部分教育問題大家搞反了，沒有去關注這個人會不會獨立，先關注成才，媽媽可以陪著讀書，財商低不要緊、情商低也不要緊，往往這樣的人后來回補前面的很多坑。所謂的成才人像三角架很穩(wěn)定起來，而不是像電線桿一樣，所以，這個這三個節(jié)奏是對的，是非常好的。

　　如何避免“喪偶式教育”

　　主持人：劉嘉教授講了一個觀點“喪偶式教育”，一個父親非常忙的話，可能在家庭教育中父親的角色就會有缺失。從我國目前的社會現(xiàn)狀來看，一般父親都會比較忙，孩子對母親依賴比較多，您自己有兩個孩子，且平時也比較忙，您對這種現(xiàn)象有什么樣的看法?

　　古 典：首先我不是個好例子，在家里屬于“半喪偶式教育”。我個人是研究職業(yè)生涯的，我關注了大量的成功者職業(yè)者，媽媽的角色主要是孩子零到四歲這個階段，這個階段小孩獲取的是他和世界的關系，主要是在建立安全感、依附關系、親密關系等，這個階段父親的角色相對不太重要。在孩子14到18歲，男孩女孩不太一樣，女孩會早一點，這個時候父親的角色非常重要，建立什么樣的社會角色、什么樣是對的、什么關系是好的，什么是真正的人才，什么是內在成功、什么是外在成功等，這事來自于父親的影響。父親做事很講究，做對了，那么這個小孩長大厚，整個職業(yè)觀價值觀就是對的，反之亦然。這是我第一個觀點，就是說你不用實時都在，但是關鍵時刻你一定要有大量時間在。

　　第二個我覺得是找切點，高峰體驗和低谷體驗。第一，關注高峰體驗，孩子幼兒園感恩節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)，我就會參加，扮圣誕老人、變魔術，跳太空舞，小孩覺得爸爸很牛，旁邊小孩說你爸真牛，小孩幼兒園徹底被莫名的氣場所保護。我每年會帶我的女兒去野外待三五天，去年是七天，這七天就不會像平時在家里那么嬌氣，包自己背，每天徒步走七公里上山與下山，感覺他一下子就會長大，所以高峰時刻父親必須在。第二，特別沮喪的時候你得在。如果媽媽發(fā)飆把寶寶轟出來，父親就得把寶寶保護好，關注他的情緒，跟他說為什么會這樣，要理解媽媽為什么不開心。所以，我覺得父親不用像母親無微不至，只要在關鍵的時候和每天亮點的時刻在就好一些，我們就會從“喪偶變成了半喪偶”。

　　孩子的“健全”成長需要關注那些方面?

　　主持人：對于我們中國年輕的家長來說，大多數(shù)孩子都是媽媽在帶，老人在帶;另外，在您很多的作品里面，都講到了成長與成功，那么現(xiàn)在又一個很重要的話題--“健康成長”，您怎么來看待孩子的健康的成長?尤其是孩子健全的人格成長?

　　古典：我覺得健全成長比健康要重要一些?！敖　笨梢詮娜齻€層次講：第一，身體健康是底層的，身體健康包括很多，你看重什么東西就要投入什么東西，是需要時間的;第二，是心理健康，我本人比較反對過于安全式的保護，那其實不健康，要有挫折有保護，就像我們我們健身，就是不斷地輕微拉傷和復原，肌肉越來越強，出現(xiàn)一些輕微的沖突讓它修復，這是心理健康;第三，過程很重要。當一個人的幸福無條件被關注被保護會，往左走上的很快到峰值;一個人不斷面臨問題被折磨，會緩慢的往上升是特別長的弧。你到底給你的孩子完全通過內在的心理過好這一生?還是真的學一些技能一些方式，這些技能對他成長以后的社會變現(xiàn)不那么重要，過程本身很重要。舉個小例子，小孩可以每年可以選一個技能學貓叫，學狗叫，學輪滑什么都可以，但是不能停，這一年時間不能停，一年以后你要覺得不好玩隨時可以放棄，其實要的不是達到很精髓，就是不放棄，我覺得這種所謂的健康才是我認為的健康，而不是“幸福就好”?！叭敝傅氖侨松w驗是全的，比如有過體育的、音樂、藝術全面的體驗，孩子的感受多了能回到屬于自己的一部分，這個叫全。

　　“寒門如何出貴子”

　　主持人：最近有很多的討論說“寒門再難出貴子”，我們的教育資源不光是在北、上、廣、深大城市中產的家庭，更多的是我國一些可能欠發(fā)達地區(qū)的家長，他們可能沒有那么好的教育資源，也沒有那么多的資金來送孩子去參加各種各樣好的活動，但是這一部分人，卻承載著中國廣大的孩子未來的教育，對于可能家境并不是那么好的父母，他們也想把孩子教育成才，對于您來講有沒有好的建議?

　　古 典：從社會學的角度。社會有很多層，每個人都要到最上面一層，我覺得是非常不現(xiàn)實的。但假如社會很多層，我能從三樓到四樓，三樓到六樓，三樓到十樓，你可以認為每個人在出生那一天，他的范圍是部分被劃定，極少有人像馬云這種運氣特別好。

　　主持人：中國教育里面有一個現(xiàn)象，大家覺得鯉魚跳龍門式的。

　　古 典：從社會角度來說，我們不能騙每個人說大家都能成功，但是從個體來說沒必要，比如有些家長，從三線的縣城遷到二線城市、從二線城市遷到省會、送孩子去北上廣上學、、攢點錢讓他們出國等等，這是一代人一代人的理念，對于他們來說每一代人都是很偉大，都在所謂的寒門出貴子，把人拉到一個絕對的標準是沒有意義的。

　　主持人：所謂“寒門家長”他們教育資源比較少的，你剛才提到一個觀點，能否拓展一下?我有一個朋友相對經濟條件比較好，孩子坐頭等艙出行，發(fā)現(xiàn)有經濟艙的時候很震驚，這樣的孩子以后如果過一般孩子的生活可能會感覺不太幸福，但是對“寒門”孩子的品格、毅力等塑造有了天然的環(huán)境。

　　古 典：第一，我覺得童年時候的部分缺失很大程度成就了未來。我舉個例子，現(xiàn)代教育培訓行業(yè)的知名人物，童年過的都比較窮，被教育徹底改變命運，所以童年時候的缺失，恰恰可以助力成功。人活得太安穩(wěn)，反而不好。第二，在互聯(lián)網時代的今天，我覺得“窮人”更該擁抱互聯(lián)網，因為在互聯(lián)網上面某種程度實現(xiàn)了教育的公平。通過互聯(lián)網資源獲得你的賽道，擁有了一、二線城市的資源，脫離三、四線城市的賽道，再跟一、二線城市孩子PK中間，實現(xiàn)超車。

　　主持人：謝謝，古典老師。

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（編輯：郝夢恬）