主持人：羅娉(左)愛(ài)學(xué)慧思教育科技有限公司CEO

沈奕斐(右)復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授

　　理性看待孩子的“錯(cuò)誤”

　　主持人：大家好，今天我們非常榮幸地邀請(qǐng)到復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授沈奕斐老師。沈老師您好，這是您第二次來(lái)到我們新東方家庭教育論壇，這次我們家庭教育的主題是“守初心、育未來(lái)——從孩子成長(zhǎng)視角賦能家庭教育”，關(guān)于這個(gè)主題您是怎么看的?很多人說(shuō)，在教育孩子的時(shí)候父母心理壓力非常大，盡管已經(jīng)盡力去愛(ài)了，可是回頭來(lái)看，社會(huì)上還是有一種聲音是“孩子的錯(cuò)其實(shí)都是父母的錯(cuò)”，您怎么看?在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以做些什么呢?

　　沈奕斐：這個(gè)主題特別有意思、特別好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愖龅拇蟛糠譀Q策是對(duì)當(dāng)下的決策，可是教育是對(duì)未來(lái)的，是為了孩子十年、十五年以后還能夠活的很好，所以決策是面向未來(lái)的，所以我們有面向未來(lái)的視角是非常好的。

　　孩子都是一張白紙，有自己的體系，他在實(shí)體化的過(guò)程中，會(huì)慢慢變充實(shí)。有的時(shí)候，孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如孩子非常內(nèi)向、父母希望他外向，或者孩子外向、父母希望他內(nèi)向一點(diǎn)，這時(shí)候父母就想要把孩子扭過(guò)來(lái)，但這樣的話就會(huì)出問(wèn)題。父母應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子本來(lái)的樣態(tài)，去觀察、了解孩子。讓孩子成為自己最好的方式，是在他有一定自信心的時(shí)候再表現(xiàn)出來(lái)。所以我們很難說(shuō)孩子的問(wèn)題是出在父母身上、還是孩子身上。我們真正的問(wèn)題是，在理念上我們總覺(jué)得父母的作用特別大。

　　其實(shí)孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到他自己、學(xué)校、文化、時(shí)代、身邊其他人等的影響，作為父母來(lái)講我們可能要承擔(dān)更多的責(zé)任，我們是最能幫他承擔(dān)責(zé)任的人，所以當(dāng)我們說(shuō)“孩子的問(wèn)題都是父母的問(wèn)題”時(shí)，其實(shí)是在說(shuō)“孩子問(wèn)題的責(zé)任，最能承擔(dān)的是父母，如果文化有問(wèn)題，我們不能去抱怨文化，我們只能說(shuō)怎么給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境。

　　如果一談到教育你就想到孩子犯錯(cuò)時(shí)要怎么指引他，這個(gè)邏輯在今天這個(gè)社會(huì)可能不適合。因?yàn)榻裉焐鐣?huì)有大的轉(zhuǎn)型，我們過(guò)去的社會(huì)稱之為前育社會(huì)，是晚輩向前輩學(xué)習(xí)的過(guò)程，但今天是很多大人向年齡小的孩子學(xué)習(xí)。我們家長(zhǎng)看到孩子玩手機(jī)、打游戲或看視頻，會(huì)覺(jué)得他有問(wèn)題?？墒悄憧次磥?lái)的時(shí)代，孩子的溝通社交就是通過(guò)手機(jī)在發(fā)聲的，他跟我們過(guò)去的傳媒方式是不一樣的。今天我們看不到的，可能在未來(lái)是最火的，我們今天說(shuō)你不要三心二意，不要三分鐘熱度，因?yàn)樵瓉?lái)是工業(yè)時(shí)代，但現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以父母不要用自己的思想禁錮孩子。

　　幫助孩子累積優(yōu)勢(shì)

　　主持人：您提到了一個(gè)詞叫做優(yōu)勢(shì)累積，我們發(fā)現(xiàn)世面上也開始出現(xiàn)了這一類的暢銷書，比如說(shuō)《發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)》，甚至有一些壓迫性的標(biāo)題《錯(cuò)過(guò)孩子的優(yōu)勢(shì)，就錯(cuò)過(guò)孩子的一生》，關(guān)于這一類的書籍，您有什么樣的建議?

　　沈奕斐：我們講優(yōu)勢(shì)累積，強(qiáng)調(diào)的是看到孩子“做的正確的、可復(fù)制的行為”。你要去肯定，首先是要能看到孩子的特點(diǎn)，當(dāng)你欣賞的時(shí)候，就變成了孩子的優(yōu)點(diǎn)。這里涉及到父母看待孩子的能力，不是控制他，而是去肯定他，你是要跟著孩子走的。其實(shí)是我們跟著孩子成長(zhǎng)、考慮孩子的未來(lái)，孩子本能的反映比我們“正確的”想法可能更重要。所以父母要放棄上帝角色，放棄“你怎么做他就會(huì)好”的想法，因?yàn)樗暮煤湍憷斫獾暮檬遣灰粯拥?。你覺(jué)得有用才是最重要的，他會(huì)把有意思放在更重要的位置。家庭教育是父母自己的提升，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們要跟隨孩子，而不是控制他們。

　　關(guān)于書籍，我會(huì)覺(jué)得西方育兒理論有很多正確的東西，但不適合我們中國(guó)，所以很多西方過(guò)來(lái)的理論方法會(huì)走偏，你會(huì)發(fā)現(xiàn)西方教育里面就沒(méi)有陪寫作業(yè)這一塊，那你怎么操作?另外，那些教方法的書籍也要慎選，比如孩子的磨蹭問(wèn)題，有人告訴你孩子磨蹭要給他建立時(shí)間觀念。但我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，磨蹭有四種類型，第一種孩子動(dòng)作并不慢，但父母比較急，就覺(jué)得他磨蹭了，這其實(shí)與父母焦慮有關(guān)，跟孩子沒(méi)關(guān)系。第二種是孩子的確比一般的慢點(diǎn)，但他是做事謹(jǐn)慎，可能追求完美，這是他的特點(diǎn)。第三個(gè)可能孩子遇到了難度，這個(gè)地方他過(guò)不了關(guān)，就慢下來(lái)了。還有可能是孩子不喜歡父母管理他的方式跟父母對(duì)著干，所以你催我的時(shí)候我就不想干。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的時(shí)間管理在第二種還有點(diǎn)幫助，其他都沒(méi)用。

　　我們真正要教給家長(zhǎng)的是如何看到背后的大局，如何建立自己比較完美的思維體系，而不是用一招怎么搞定你家孩子，當(dāng)你想要搞定的時(shí)候，你跟孩子的關(guān)系就已經(jīng)對(duì)立了。而且你搞定他，就是把他拖回你成長(zhǎng)的年代，多可怕。

　　輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的正確姿勢(shì)

　　主持人：您在跟孩子溝通過(guò)程中都是怎么做的呢?現(xiàn)在很多父母給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，弄的心理壓力非常大，如何輔導(dǎo)作業(yè)，這已經(jīng)成為了父母的課題。

　　沈奕斐：很多父母在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候著急生氣，是因?yàn)槟阌X(jué)得這道題很容易，孩子應(yīng)該能做出這道題、但他做不出來(lái)，這是最火大的，跟期待有差距。我作為教育專家，如果孩子成績(jī)一般，我也會(huì)有壓力，但我很清楚告訴自己這是我的焦慮、我的壓力，所以我有時(shí)候會(huì)跟孩子講，你知道老師給媽媽打電話，媽媽也會(huì)很焦慮，所以你最好搞定老師。這個(gè)信息的傳遞很重要，但是不能把壓力給他，我們需要幫助孩子成長(zhǎng)。所以我就跟他商量，這個(gè)事情怎么能壓力少一點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題怎么來(lái)解決?我們的壓力不轉(zhuǎn)嫁給孩子，當(dāng)孩子自己感知到壓力的時(shí)候，我也愿意出手幫助他。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子沒(méi)出問(wèn)題的時(shí)候，為了預(yù)防問(wèn)題，提前管教，經(jīng)常有學(xué)員跟我講，孩子現(xiàn)在不管教，那未來(lái)就有別人管教他。但別人批評(píng)孩子帶給他的傷害要小于你批評(píng)他時(shí)帶給他的傷害，所以為什么要拿更大的傷害來(lái)避免一個(gè)比較小的傷害，不如等到小傷害來(lái)的時(shí)候再想怎么做。

　　我們?cè)谂惆樽鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母最容易情緒失控是在小學(xué)階段，因?yàn)檫@時(shí)候我們還看的懂，所以你會(huì)指點(diǎn)一下，但他做不出來(lái)你會(huì)發(fā)火。在這里我要講一個(gè)邏輯體系，在我國(guó)應(yīng)試教育體系下，孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)能勝出、跟在初中、高中階段能勝出，所需要的能力是不一樣的。小學(xué)階段，多花時(shí)間多背幾遍、多重復(fù)、多刷題就能拿到更好的成績(jī)。到了初中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)多花時(shí)間不行，因?yàn)闆](méi)有那么多時(shí)間，所以你努力以后會(huì)發(fā)現(xiàn)效率在這時(shí)候很重要。你在單位時(shí)間內(nèi)能不能做更多的事、能不能把事情做的更好是你勝出的關(guān)鍵。再到了高中，孩子還需要有獨(dú)立的思考能力。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段管教他的方式，是無(wú)法培養(yǎng)出初中階段需要的效率的。所以你會(huì)看到有些小學(xué)成績(jī)很好，到了初中學(xué)習(xí)成績(jī)就下來(lái)了。

　　我的兩個(gè)孩子是這樣的，以最快的速度去完成，剩下時(shí)間做自己喜歡的事情，孩子為了要讓自己有更多玩的時(shí)間他會(huì)追求效率和追求一定的質(zhì)量，所以效率是綜合考慮的，做的又快又好才是有效率的。所以在整個(gè)小學(xué)階段，我對(duì)孩子的培養(yǎng)就是讓他學(xué)會(huì)又快又好的解決問(wèn)題，效率起來(lái)了，以后到了初中階段，成就就可以起來(lái)。所以家長(zhǎng)在小學(xué)階段拔苗助長(zhǎng)，到后面是會(huì)拖孩子后腿的。

　　孩子到了五、六年級(jí)會(huì)開始有自己的目標(biāo)，如果早期培養(yǎng)了孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感，這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的不一樣，他會(huì)全心全意地做，因?yàn)樗胍玫絼e人的認(rèn)可。所以一個(gè)孩子他內(nèi)心覺(jué)得很厲害，他是不允許自己的未來(lái)很弱的，要相信孩子有成長(zhǎng)的動(dòng)力。

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